На виконання постанови Кабінету Міністрів України від 09.12.2020 року № 1236 «Про встановлення карантину та запровадження посилених протиепідемічних заходів на території України гострої респіраторної хвороби СОVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2» (із змінами), оцінки епідемічних показників, з урахуванням протоколу позачергового засідання Державної комісії  з питань техногенно-екологічної безпеки та надзвичайних ситуацій від 28.10.2021 року № 42, протоколу від 28.10.2021 року № 68  засідання Постійної комісії з питань техногенно-екологічної безпеки та надзвичайних ситуацій виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) "Про вжиття заходів із запобігання поширенню гострої респіраторної хвороби СОVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2», наказів Департаменту освіти і науки виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації)  від 29.10.2021 року № 166 "Про організацію освітнього процесу в закладах освіти міста Києва в умовах "червоного" рівня епідемічної небезпеки", по закладу освіти від 29.10.2021 № 216 "Про посилення обмежувальних заходів із запобігання поширенню гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2 у закладі освіти"  освітній процес для учнів 1 - 9-х класів розпочнеться після осінніх канікул з 01 листопада 2021 року з використанням дистанційних технологій на платформі Google Classroom (коди підключення надають класні керівники у класних групах  Viber)

• 5 клас -  1 година;
• 6 - 9 класи - 1,5 годин.

• 5 - 7 класи - не більше 20 хвилин;
• 8 - 9 класи - 20-25 хвилин.

Безпека. Самоорганізація. Здоров’я. Академічна доброчесність

• Вчителі фіксують у журналі присутність учнів під час проведення онлайн уроків.
• Не менше 30% навчального часу буде проходити в онлайн-режимі.
• Прохання до батьків: своєчасно попереджати класного керівника  щодо відсутності учня на онлайн уроці.
• Розклад уроків відповідно до складеного (слідкуйте за інформацією від класних керівників).
• Класні керівники у групах класу надають інформацію щодо форм проведення уроків під час дистанційного навчання.
• Під час проведення онлайн навчання учні мають заходити у конференцію під власними  прізвищами, вказавши клас, із увімкненними відеокамерами.
• Вчителі розміщують завдання на освітніх платформах (обрані рішенням педагогічної ради), із зазначенням дати та часу здачі (в залежності  від виду роботи або наприкінці уроку, або не пізніше дня проведення наступного уроку).
• При асинхронному  навчанні завдання розміщується в день проведення уроку із зазнченням дати та часу здачі.
• У разі виникнення запитань до вчителя щодо виконання роботи, учні можуть звернутися за поясненням на відповідних освітніх платформах.
• Вчителі відповідають на запитання в робочий час.
• Роботи, які надіслані пізніше зазначеного часу, вважаються такими, що не виконані.

          Для налагодження онлайн-зв’язку/спілкування між учасниками освітнього процесу: учителями, батьками та учнями  з 

01 листопада 2021 року  почне діяти "ЕЛЕКТРОННА СКРИНЬКА"  -  [email protected] (адресу буде розміщено у класних групах Viber).

Синхронне й асинхронне дистанційне навчання

      У переважній більшості шкіл цей навчальний рік відбувається у форматі змішаного навчання, коли практикують поєднання різних режимів роботи (онлайн та аудиторна) у різних класах чи в різний часу. 

     Непросто вибрати конкретну комбінацію, яка найкраще підійде для умов, особливостей та обмежень закладу, класу, колективу вчителів і родинної спільноти. А для онлайнової частини змішаного навчання потрібно обирати синхронний чи асинхронний режим взаємодій. Розглянемо їхні особливості докладніше.

  Отож, синхронний режим передбачає взаємодію між суб'єктами дистанційного навчання, під час якої учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції. Інакше кажучи, це проведення уроку в режимі реального часу в обраному цифровому середовищі. Рівночасно присутні вчитель та учні класу, спілкуючись приблизно так, як це відбувається на звичайному уроці.

      Асинхронний режим означає взаємодію між суб'єктами дистанційного навчання, за якої учасники взаємодіють між собою із затримкою в часі, застосовуючи при цьому інтерактивні освітні платформи, електронну пошту, форуми, соціальні мережі тощо. Можна сказати, що це режим більш самостійного навчання, яке, водночас, підтримується вчителем з використанням відповідних цифрових інструментів.

ЯКІ ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ ЦИХ ФОРМАТІВ НАВЧАННЯ?

    Синхронне навчання – це швидкий і безпосередній зворотний зв'язок, як від учителя, так і від учнів. Відповіді та реакції надаються в режимі реального часу, майже так само, як і на звичайному уроці. Звісно, є технологічні обмеження, які означають, що одночасно говоритиме лише хтось один, і на екрані можна побачити не всіх учасників воднораз, якщо їх достатньо багато. Лише в синхронному форматі можна організувати безпосередню взаємодію учнів у малих групах, швидко обговорити питання та прийняти рішення.

    Однак, синхронне навчання вимагає онлайн-присутності в чітко визначений час. Це може бути проблемою, особливо коли вдома є кілька осіб з графіками, що накладаються. Певна частина синхронного заняття йде на узгодження технічних перешкод, перепитування й уточнення через непередбачувані перебої зі зв’язком та інші організаційні моменти.

     Натомість асинхронний режим передбачає роботу за власним графіком та у власному темпі й максимально використовує переваги змішаного навчання. Це дозволяє опановувати матеріал, орієнтуючись на власне розуміння, а не на темп решти групи. Водночас, асинхронний режим може давати відчуття більшої ізольованості, адже знижується відчуття навчальної спільноти, якщо спеціально не підтримувати його. Крім того, це вимагає від учнів доволі високої самодисципліни та розвиненого вміння керувати своїм часом, що може бути досить складним, зокрема за відсутності попереднього досвіду такої роботи.

    Таким чином, розглянувши особливості цих форматів навчання, можна виокремити види та форми діяльностей, які дозволять максимально ефективно застосувати кожен із цих режимів.

ОРГАНІЗАЦІЙНІ МОМЕНТИ ТА КОНСУЛЬТАЦІЇ

     Синхронне заняття варто використовувати для організації навчального процесу, відповідей на запитання щодо змісту чи вирішення проблем щодо доступу до цифрових сервісів, які виникли в учнів, можливо, пропонуючи альтернативні варіанти виконання завдань.

    Водночас, добре працює схема відведення певних періодів навчального дня для консультацій – учні знають, що можуть звернутись у цей час і отримати безпосередню відповідь. Якщо ж запитання виникає в інший момент, варто встановити правила надання відповіді поза межами таких консультацій. Наприклад, на запитання, отримане електронною поштою чи в месенджер між 9-ю та 15-ю годиною, можна очікувати відповідь упродовж однієї години.

 При асинхронній організації навчального процесу особливої важливості набуває систематичність наповнення цифрової навчальної платформи, обраної закладом освіти. Потрібно надавати чіткі інструкції та передбачити різні канали комунікації (електронна пошта, доступна форма зворотного зв’язку, месенджер, телефон тощо) на випадок виникнення технічних негараздів.

ВИКЛАДАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

   За традиційного підходу на уроці вчитель повідомляє новий матеріал, а вдома (асинхронно) учні його опрацьовують, виконуючи вправи та завдання. Такий підхід є виправданим в окремих випадках, коли учні не мають попереднього досвіду самостійного опрацювання матеріалу, або цей матеріал є зовсім новим чи високої складності. Частіше ж доцільніше спробувати реалізовувати підхід перевернутого класу, коли сам новий матеріал опрацьовують асинхронно, а на онлайновому занятті відбувається його обговорення та практичне закріплення.

     Таким чином учні можуть отримати матеріал у зручному для себе форматі. Це може бути опрацювання доступного підручника, відео-запису від свого вчителя, роликів з YouTube, TedX чи інших освітніх каналів, платформи Всеукраїнської школи онлайн тощо. Плануючи використання таких джерел, учитель має врахувати, що час опрацювання цих матеріалів не може перевищувати тривалості асинхронних занять.

    Якщо заклад освіти має обґрунтовані сумніви щодо можливості всіх учнів підключитися до синхронних онлайнових занять, треба забезпечити отримання навчальних матеріалів та пояснень альтернативними шляхами. Це можуть бути відеозаписи, відкриті для перегляду в будь-який час, посилання на сторінки доступного підручника чи іншого посібника, надання доступу до презентації, конспекту заняття чи інших матеріалів.

   Варто зазначити, що переважна більшість сервісів проведення онлайнових уроків дозволяють здійснювати запис занять. В окремих випадках доступ до таких записів можна використати як альтернативу відвідуванню синхронних уроків за умови забезпечення:

• оптимальної тривалості та наповнення запису. У цифровому навчанні практикують короткі відеоролики тривалістю до 8-10 хвилин. Тож у разі планованого подальшого використання запису заняття варто обмежувати його тривалість або структурувати його таким чином, щоб можна було виокремити найбільш інформативний фрагмент.
• приватності учасників уроку. Бажано, щоб частина уроку, пропонована в записі, не містила відео- чи аудіоматеріалів учнів, присутніх на занятті. Оптимально, якщо такий запис обмежується фрагментом з поясненням учителя. Також можна надавати доступ до такого відео лише для учнів конкретного класу. Цього можна досягнути, розміщуючи це відео не у відкритому доступі YouTube, а, скажімо, на хмарному диску Google лише для учасників шкільного домену.

ПРАКТИЧНЕ ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО

    Варто пам’ятати, що фронтальна робота не може займати більшість часу заняття, незалежно від обраного формату взаємодії. Доцільно відводити значну частину уроку на індивідуальну та групову роботу учнів, виконання практичних вправ і застосування активних методів навчання.

   На синхронних заняттях варто використовувати інтерактивні прийоми, практикувати роботу в малих групах (активовуючи кімнати breakout rooms відповідних сервісів відеоконференцій). Доречно буде скористатись інструментами миттєвої взаємодії, наприклад Kahoot, MentiMeter, Classtime та аналогічними. Іншими словами, максимально зважати на факт одночасної присутності великої кількості учасників для підтримки спільної роботи та взаємодій.

    Можна створити шаблон завдання на білій дошці, доступний для заповнення кожним учнем індивідуально. Таку можливість надає, наприклад, сервіс WhiteBoard.Chat. Учитель може переглядати результати опрацювання шаблону усіма учнями й, за потреби, демонструвати окремі фрагменти розв’язків, коментуючи їх.

    Однак, плануючи використання додаткових цифрових інструментів під час онлайнового заняття, варто врахувати, що не всі учні матимуть можливість перемикатися між сервісом відеоконференції та іншим застосунком, особливо при роботі з мобільного телефону чи планшету.

     Асинхронна практика має передбачати значний простір для експериментів і можливості виправити ймовірні помилки. Тому тут краще застосувати інструменти на кшталт LearningApps, LiveWorkSheets, та інші, які дозволяють виконувати завдання довільну кількість разів без ризику отримати погану оцінку. Крім того, гнучкий розподіл часу в асинхронному режимі доцільно використати для виконання творчих, проєктних робіт. Для реалізації диференційованого підходу можна скористатися дошками вибору, коли учням пропонують певний набір завдань на вибір, і вони виконують у довільному порядку всі або лише частину завдань. Важливо підібрати альтернативні завдання таким чином, щоб забезпечити досягнення запланованих результатів навчання, але, ймовірно, різними шляхами та способами.

КОНТРОЛЬ І ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ

    Так само, як і попередні етапи, перевірку засвоєння матеріалу можна здійснювати в різних режимах і форматах. Синхронно краще організовувати індивідуальні розмови з учнями, на яких обговорювати попередньо виконані завдання (знижуючи спокусу недотримання засад академічної недоброчесності). Асинхронно ж можна проводити тести, або практикувати індивідуалізовані завдання в різних форматах.

РЕФЛЕКСІЯ

     У синхронному режимі можна практикувати традиційний спектр рефлексивних вправ і запитань, а також використати цифрові інструменти, скажімо, шаблони MentiMeter, Miro чи інші. 

     Для мінімізації відчуття ізольованості та отримання зворотного зв’язку, зокрема при асинхронному навчанні, варто застосовувати опитувальники різних видів. Окрім стандартних інструментів створення форм (у хмарних сервісах Google чи Office 365), можна використати онлайнові дошки (Padlet, LinoIt, Flinga тощо), спільно формуючи їх наповнення, або взаємодіючи з готовими шаблонами.

ЯК ПОЄДНУВАТИ СИНХРОННЕ ТА АСИНХРОННЕ НАВЧАННЯ?

    Відповідно до положення про дистанційне навчання, «не менше 30 відсотків навчального часу, передбаченого освітньою програмою закладу освіти, організовується в синхронному режимі (решта навчального часу організовується в асинхронному режимі)».

       Це можна реалізувати кількома моделями:

• онлайново відбувається кожен третій урок предмета, а для решти часу пропонують завдання для самостійного опрацювання та виконання;
• окремі предмети, за рішенням закладу освіти, можуть потребувати більше синхронного часу, аніж інші. У такому разі вони можуть мати більше онлайнових уроків, натомість інші дисципліни базуватимуться на асинхронному режимі взаємодій;
• тривалість онлайнового уроку може становити 15 хвилин, а решту часу (30 хвилин) учні виконують завдання, базуючись на отриманому матеріалі.

  Залежно від того, яку модель поєднання синхронного та асинхронного навчання обирає заклад і вчитель, можна по-різному наповнювати ці складові навчальними діяльностями.

     Наприклад, можна розпочинати заняття синхронно, робити огляд матеріалу та спрямовувати учнів до попередньо записаного відеоуроку та набору практичних вправ і завдань, які опрацьовуються асинхронно. Наприкінці уроку відбувається повернення в спільний онлайн-простір, з’ясовуються проблемні моменти, даються відповіді на запитання, підбиваються підсумки, відбувається рефлексія.

    Також можна відвести синхронний урок на розв’язування задач як для демонстрації певних прийомів учителем, так і розбору учнівських робіт. Асинхронно в такому разі відбувається закріплення вивченого.

    Можна спланувати синхронне заняття таким чином, щоб упродовж його тривалості проводити опитування. У такому разі доцільно розбити клас на менші групи, щоб частина учнів працювала з учителем, відповідаючи на запитання індивідуально чи в малій групі, а решта класу працювала асинхронно над попередньо підготованими завданнями. За якийсь час (або на наступному занятті) групи міняються.

    Таким чином, можна організувати онлайнову складову дистанційного навчання у різних комбінаціях синхронного й асинхронного режимів взаємодій, підсилюючи їх відповідні переваги. 

Увага! Важлива інформація щодо відновлення освітнього процесу у закаладх освіти столиці

Із наступної середи, 5 травня, місто відновить навчальний процес у закладах загальної освіти, дошкільної та у вищих навчальних закладах. Відповідний наказ Департаменту освіти і науки від 28 квітня 2021 року № 70 додається.

21 квітня 2021 рік

Фізкультура на карантині.

Не забуваємо про рухливу активність під час карантину:

20 квітня 2021 рік

Продоження фоторепортажу онлайн-уроків у 2 класі (класний керівник Руденко Н.С.)

та 4 класі (класний керівник Степанець А.Д.) з використанням платформи Zoom

19 квітня 2021 рік

Продовження фоторепортажу проведення онлайн-уроків української та англійської мови з використанням платформи Zoom:

16 квітня 2021 рік

Урок фізики у 8-му класі на тему "Закон Джоуля - Ленца. Електронагрівальні прилади" проводила вчитель фізики Бабенко К.В. (вища категорія, старший вчитель).

15 квітня 2021 рік

14 квітня 2021 рік

13 квітня 2021 рік

Фоторепортаж дистанційного навчання.

Урок географії та онлайн-заняття образотворчого гуртка "Веселий олівець" у Zoom:

     На виконання Протоколу Постійної комісії з питань техногенно-екологічної безпеки та надзвичайних ситуацій  виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) від 01.04.2021 № 29 «Про вжиття невідкладних заходів із запобігання поширенню гострої респіраторної хвороби COVID – 19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2», наказів Департаменту освіти і науки  виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) від 01.04.2021 № 53 «Про внесення змін до наказу Департаменту освіти  і науки від 19 березня 2021 року № 47 «Про посилення  обмежувальних заходів із  запобігання поширенню гострої респіраторної хвороби COVID – 19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2», управління  освіти Голосіївської районної в місті Києві державної адміністрації від 02.04.2021 року № 62 «Про посилення  обмежувальних заходів із  запобігання поширенню гострої респіраторної хвороби COVID – 19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2 в закладах освіти району», по закладу освіти від 02.04.2021 № 63 "Про посилення  обмежувальних заходів із  запобігання поширенню гострої респіраторної хвороби COVID – 19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2 в закладі освіти та з метою запобігання  розповсюдження гострої респіраторної хвороби  COVID – 19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2, з урахуванням ймовірного розвитку складної епідемічної ситуації  на території міста Києва з 04 по 16 квітня 2021 року призупинено освітній процес у приміщеннях закладу освіти.

Освітній процес з 05 по 16 квітня 2021 року в закладі освіти

для учнів 1 - 4-х класів буде організовано у дистанційному режимі на освітній платформі Human.

• 1 - 2 класи не рекомендуються обов’язкові завдання;
• 3 - 5 класи -  1 година.

• 1 клас - 10 хвилин;
• 2 - 4 класи - не більше 15 хвилин.

      Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 09.12.2020 № 1236 «Про встановлення карантину та запровадження посилених протиепідемічних заходів та території України гострої респіраторної хвороби СОVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2» в редакції постанови Кабінету Міністрів України від 17.02.2021 № 104 «Про внесення змін до деяких актів Кабінету Міністрів України», на виконання пункту 1.12 Протоколу Постійної комісії з питань техногенно-екологічної безпеки та надзвичайних ситуацій виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) від 18.03.2021 № 20, наказів Департаменту освіти і науки виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) від 19.03.2021   № 47 «Про посилення обмежувальних заходів із запобігання поширенню гострої респіраторної хвороби СОVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2», управління освіти Голосіївської районної в місті Києві державної адміністрації від 19 березня 2021 року. № 59 "Про посилення обмежувальних заходів із запобігання поширенню гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2 у закладах освіти району", по закладу освіти від 19.03.2021 №56 "Про посилення обмежувальних заходів із запобігання поширенню гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2 у закладі освіти"  освітній процес для учнів 5 - 9-х класів розпочнеться після весняних канікул з 25 березня 2021 року з використанням дистанційних технологій на платформі Google Classroom (коди підключення надають класні керівники у класних групах  Viber)

• 5 клас -  1 година;
• 6 - 9 класи - 1,5 годин.

• 5 - 7 класи - не більше 20 хвилин;
• 8 - 9 класи - 20-25 хвилин.

Безпека. Самоорганізація. Здоров’я. Академічна доброчесність

• Вчителі фіксують у журналі присутність учнів під час проведення онлайн уроків.
• Не менше 30% навчального часу буде проходити в онлайн-режимі.
• Прохання до батьків: своєчасно попереджати класного керівника  щодо відсутності учня на онлайн уроці.
• Розклад уроків відповідно до складеного (слідкуйте за інформацією від класних керівників).
• Класні керівники у групах класу надають інформацію щодо форм проведення уроків під час дистанційного навчання.
• Під час проведення онлайн навчання учні мають заходити у конференцію під власними  прізвищами, вказавши клас, із увімкненними відеокамерами.
• Вчителі розміщують завдання на освітніх платформах (обрані рішенням педагогічної ради), із зазначенням дати та часу здачі (в залежності  від виду роботи або наприкінці уроку, або не пізніше дня проведення наступного уроку).
• При асинхронному  навчанні завдання розміщується в день проведення уроку із зазнченням дати та часу здачі.
• У разі виникнення запитань до вчителя щодо виконання роботи, учні можуть звернутися за поясненням на відповідних освітніх платформах.
• Вчителі відповідають на запитання в робочий час.
• Роботи, які надіслані пізніше зазначеного часу, вважаються такими, що не виконані.

          Для налагодження онлайн-зв’язку/спілкування між учасниками освітнього процесу: учителями, батьками та учнями  з 

25 березня 2021 року  почне діяти "ЕЛЕКТРОННА СКРИНЬКА"  -  [email protected] (адресу буде розміщено у класних групах Viber).

Синхронне й асинхронне дистанційне навчання

      У переважній більшості шкіл цей навчальний рік відбувається у форматі змішаного навчання, коли практикують поєднання різних режимів роботи (онлайн та аудиторна) у різних класах чи в різний часу. 

     Непросто вибрати конкретну комбінацію, яка найкраще підійде для умов, особливостей та обмежень закладу, класу, колективу вчителів і родинної спільноти. А для онлайнової частини змішаного навчання потрібно обирати синхронний чи асинхронний режим взаємодій. Розглянемо їхні особливості докладніше.

  Отож, синхронний режим передбачає взаємодію між суб'єктами дистанційного навчання, під час якої учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції. Інакше кажучи, це проведення уроку в режимі реального часу в обраному цифровому середовищі. Рівночасно присутні вчитель та учні класу, спілкуючись приблизно так, як це відбувається на звичайному уроці.

      Асинхронний режим означає взаємодію між суб'єктами дистанційного навчання, за якої учасники взаємодіють між собою із затримкою в часі, застосовуючи при цьому інтерактивні освітні платформи, електронну пошту, форуми, соціальні мережі тощо. Можна сказати, що це режим більш самостійного навчання, яке, водночас, підтримується вчителем з використанням відповідних цифрових інструментів.

Які переваги та недоліки цих форматів навчання?

    Синхронне навчання – це швидкий і безпосередній зворотний зв'язок, як від учителя, так і від учнів. Відповіді та реакції надаються в режимі реального часу, майже так само, як і на звичайному уроці. Звісно, є технологічні обмеження, які означають, що одночасно говоритиме лише хтось один, і на екрані можна побачити не всіх учасників воднораз, якщо їх достатньо багато. Лише в синхронному форматі можна організувати безпосередню взаємодію учнів у малих групах, швидко обговорити питання та прийняти рішення.

    Однак, синхронне навчання вимагає онлайн-присутності в чітко визначений час. Це може бути проблемою, особливо коли вдома є кілька осіб з графіками, що накладаються. Певна частина синхронного заняття йде на узгодження технічних перешкод, перепитування й уточнення через непередбачувані перебої зі зв’язком та інші організаційні моменти.

     Натомість асинхронний режим передбачає роботу за власним графіком та у власному темпі й максимально використовує переваги змішаного навчання. Це дозволяє опановувати матеріал, орієнтуючись на власне розуміння, а не на темп решти групи. Водночас, асинхронний режим може давати відчуття більшої ізольованості, адже знижується відчуття навчальної спільноти, якщо спеціально не підтримувати його. Крім того, це вимагає від учнів доволі високої самодисципліни та розвиненого вміння керувати своїм часом, що може бути досить складним, зокрема за відсутності попереднього досвіду такої роботи.

    Таким чином, розглянувши особливості цих форматів навчання, можна виокремити види та форми діяльностей, які дозволять максимально ефективно застосувати кожен із цих режимів.

Організаційні моменти та консультації

     Синхронне заняття варто використовувати для організації навчального процесу, відповідей на запитання щодо змісту чи вирішення проблем щодо доступу до цифрових сервісів, які виникли в учнів, можливо, пропонуючи альтернативні варіанти виконання завдань.

    Водночас, добре працює схема відведення певних періодів навчального дня для консультацій – учні знають, що можуть звернутись у цей час і отримати безпосередню відповідь. Якщо ж запитання виникає в інший момент, варто встановити правила надання відповіді поза межами таких консультацій. Наприклад, на запитання, отримане електронною поштою чи в месенджер між 9-ю та 15-ю годиною, можна очікувати відповідь упродовж однієї години.

 При асинхронній організації навчального процесу особливої важливості набуває систематичність наповнення цифрової навчальної платформи, обраної закладом освіти. Потрібно надавати чіткі інструкції та передбачити різні канали комунікації (електронна пошта, доступна форма зворотного зв’язку, месенджер, телефон тощо) на випадок виникнення технічних негараздів.

Викладання нового матеріалу

   За традиційного підходу на уроці вчитель повідомляє новий матеріал, а вдома (асинхронно) учні його опрацьовують, виконуючи вправи та завдання. Такий підхід є виправданим в окремих випадках, коли учні не мають попереднього досвіду самостійного опрацювання матеріалу, або цей матеріал є зовсім новим чи високої складності. Частіше ж доцільніше спробувати реалізовувати підхід перевернутого класу, коли сам новий матеріал опрацьовують асинхронно, а на онлайновому занятті відбувається його обговорення та практичне закріплення.

     Таким чином учні можуть отримати матеріал у зручному для себе форматі. Це може бути опрацювання доступного підручника, відео-запису від свого вчителя, роликів з YouTube, TedX чи інших освітніх каналів, платформи Всеукраїнської школи онлайн тощо. Плануючи використання таких джерел, учитель має врахувати, що час опрацювання цих матеріалів не може перевищувати тривалості асинхронних занять.

    Якщо заклад освіти має обґрунтовані сумніви щодо можливості всіх учнів підключитися до синхронних онлайнових занять, треба забезпечити отримання навчальних матеріалів та пояснень альтернативними шляхами. Це можуть бути відеозаписи, відкриті для перегляду в будь-який час, посилання на сторінки доступного підручника чи іншого посібника, надання доступу до презентації, конспекту заняття чи інших матеріалів.

   Варто зазначити, що переважна більшість сервісів проведення онлайнових уроків дозволяють здійснювати запис занять. В окремих випадках доступ до таких записів можна використати як альтернативу відвідуванню синхронних уроків за умови забезпечення:

• оптимальної тривалості та наповнення запису. У цифровому навчанні практикують короткі відеоролики тривалістю до 8-10 хвилин. Тож у разі планованого подальшого використання запису заняття варто обмежувати його тривалість або структурувати його таким чином, щоб можна було виокремити найбільш інформативний фрагмент.
• приватності учасників уроку. Бажано, щоб частина уроку, пропонована в записі, не містила відео- чи аудіоматеріалів учнів, присутніх на занятті. Оптимально, якщо такий запис обмежується фрагментом з поясненням учителя. Також можна надавати доступ до такого відео лише для учнів конкретного класу. Цього можна досягнути, розміщуючи це відео не у відкритому доступі YouTube, а, скажімо, на хмарному диску Google лише для учасників шкільного домену.

Практичне закріплення вивченого

    Варто пам’ятати, що фронтальна робота не може займати більшість часу заняття, незалежно від обраного формату взаємодії. Доцільно відводити значну частину уроку на індивідуальну та групову роботу учнів, виконання практичних вправ і застосування активних методів навчання.

   На синхронних заняттях варто використовувати інтерактивні прийоми, практикувати роботу в малих групах (активовуючи кімнати breakout rooms відповідних сервісів відеоконференцій). Доречно буде скористатись інструментами миттєвої взаємодії, наприклад Kahoot, MentiMeter, Classtime та аналогічними. Іншими словами, максимально зважати на факт одночасної присутності великої кількості учасників для підтримки спільної роботи та взаємодій.

    Можна створити шаблон завдання на білій дошці, доступний для заповнення кожним учнем індивідуально. Таку можливість надає, наприклад, сервіс WhiteBoard.Chat. Учитель може переглядати результати опрацювання шаблону усіма учнями й, за потреби, демонструвати окремі фрагменти розв’язків, коментуючи їх.

    Однак, плануючи використання додаткових цифрових інструментів під час онлайнового заняття, варто врахувати, що не всі учні матимуть можливість перемикатися між сервісом відеоконференції та іншим застосунком, особливо при роботі з мобільного телефону чи планшету.

     Асинхронна практика має передбачати значний простір для експериментів і можливості виправити ймовірні помилки. Тому тут краще застосувати інструменти на кшталт LearningApps, LiveWorkSheets, та інші, які дозволяють виконувати завдання довільну кількість разів без ризику отримати погану оцінку. Крім того, гнучкий розподіл часу в асинхронному режимі доцільно використати для виконання творчих, проєктних робіт. Для реалізації диференційованого підходу можна скористатися дошками вибору, коли учням пропонують певний набір завдань на вибір, і вони виконують у довільному порядку всі або лише частину завдань. Важливо підібрати альтернативні завдання таким чином, щоб забезпечити досягнення запланованих результатів навчання, але, ймовірно, різними шляхами та способами.

Контроль і перевірка знань

    Так само, як і попередні етапи, перевірку засвоєння матеріалу можна здійснювати в різних режимах і форматах. Синхронно краще організовувати індивідуальні розмови з учнями, на яких обговорювати попередньо виконані завдання (знижуючи спокусу недотримання засад академічної недоброчесності). Асинхронно ж можна проводити тести, або практикувати індивідуалізовані завдання в різних форматах.

Рефлексія

     У синхронному режимі можна практикувати традиційний спектр рефлексивних вправ і запитань, а також використати цифрові інструменти, скажімо, шаблони MentiMeter, Miro чи інші. 

     Для мінімізації відчуття ізольованості та отримання зворотного зв’язку, зокрема при асинхронному навчанні, варто застосовувати опитувальники різних видів. Окрім стандартних інструментів створення форм (у хмарних сервісах Google чи Office 365), можна використати онлайнові дошки (Padlet, LinoIt, Flinga тощо), спільно формуючи їх наповнення, або взаємодіючи з готовими шаблонами.

Як поєднувати синхронне та асинхронне навчання?

    Відповідно до положення про дистанційне навчання, «не менше 30 відсотків навчального часу, передбаченого освітньою програмою закладу освіти, організовується в синхронному режимі (решта навчального часу організовується в асинхронному режимі)».

       Це можна реалізувати кількома моделями:

• онлайново відбувається кожен третій урок предмета, а для решти часу пропонують завдання для самостійного опрацювання та виконання;
• окремі предмети, за рішенням закладу освіти, можуть потребувати більше синхронного часу, аніж інші. У такому разі вони можуть мати більше онлайнових уроків, натомість інші дисципліни базуватимуться на асинхронному режимі взаємодій;
• тривалість онлайнового уроку може становити 15 хвилин, а решту часу (30 хвилин) учні виконують завдання, базуючись на отриманому матеріалі.

  Залежно від того, яку модель поєднання синхронного та асинхронного навчання обирає заклад і вчитель, можна по-різному наповнювати ці складові навчальними діяльностями.

     Наприклад, можна розпочинати заняття синхронно, робити огляд матеріалу та спрямовувати учнів до попередньо записаного відеоуроку та набору практичних вправ і завдань, які опрацьовуються асинхронно. Наприкінці уроку відбувається повернення в спільний онлайн-простір, з’ясовуються проблемні моменти, даються відповіді на запитання, підбиваються підсумки, відбувається рефлексія.

    Також можна відвести синхронний урок на розв’язування задач як для демонстрації певних прийомів учителем, так і розбору учнівських робіт. Асинхронно в такому разі відбувається закріплення вивченого.

    Можна спланувати синхронне заняття таким чином, щоб упродовж його тривалості проводити опитування. У такому разі доцільно розбити клас на менші групи, щоб частина учнів працювала з учителем, відповідаючи на запитання індивідуально чи в малій групі, а решта класу працювала асинхронно над попередньо підготованими завданнями. За якийсь час (або на наступному занятті) групи міняються.

    Таким чином, можна організувати онлайнову складову дистанційного навчання у різних комбінаціях синхронного й асинхронного режимів взаємодій, підсилюючи їх відповідні переваги. 

   Санітарний регламент для закладів загальної середньої освіти, який набув чинності з 1 січня 2021 року, обмежує час безперервної роботи з технічними засобами навчання, зокрема комп’ютерами, планшетами, іншими гаджетами. Водночас тривалість навчальних занять, визначена ст. 10 Закону України “Про повну загальну середню освіту", лишається незмінною.

   У зв’язку з посиленими протиепідемічними заходами 8-24 січня 2021 року школи працюють у форматі дистанційного навчання. Він передбачає синхронну та/або асинхронну взаємодію вчителя та учнів під час занять. У синхронному режимі вчитель та учні одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції.

    Санітарний регламент для закладів загальної середньої освіти, який діє з 1 січня 2021 року, передбачає вимоги до організації роботи з технічними засобами навчання, зокрема комп’ютерами, планшетами, іншими гаджетами.

    Так, обмежено час безперервної роботи з технічними засобами навчання: 

• для учнів 1 класу – не більше 10 хвилин; 
• для учнів 2-4 класів – не більше 15 хвилин; 
• для учнів 5-7 класів – не більше 20 хвилин; 
• для учнів 8-9 класів – 20-25 хвилин; 
• для учнів 10-11 (12) класів на 1-й годині занять – до 30 хвилин, на 2-й годині занять – 20 хвилин; 
• при здвоєних навчальних заняттях для учнів 10-11 (12) класів – не більше 25-30 хвилин на першому навчальному занятті та не більше 15-20 хвилин на другому навчальному занятті.

     Отже, тривалість навчальних занять, визначена Законом “Про повну загальну середню освіту", зберігається: 35 хвилин для 1 класу, 40 хвилин для 2-4 класів, 45 хвилин для 5-12 класів. Обмежується лише час безперервної роботи з комп’ютером для уникнення ризиків для здоров’я.

    Наприклад, для учнів 5 класу час безперервної роботи з комп’ютером становить максимум 20 хвилин. Цей час вчитель може використовувати для синхронної взаємодії (онлайн) – для пояснення або загального огляду матеріалу навчального заняття, практичного закріплення вивченого, застосування інтерактивних прийомів навчання, перевірки результатів навчання тощо.

     Решту часу навчального заняття – 25 хвилин – вчитель організовує роботу в асинхронному режимі, тобто офлайн, без комп’ютера. Учні можуть виконувати вправи у робочому зошиті, працювати з текстом і завданнями у підручнику, виконувати творчі завдання тощо. Також наприкінці заняття вчитель може повернутися до режиму відеоконференції (для обговорення виконаних завдань, рефлексії, роботи з електронною освітньою платформою тощо).

    Санітарний регламент передбачає, що під час роботи з технічними засобами навчання обов’язковим є проведення вправ з рухової активності та гімнастики для очей.

    Важливо також, що не кожне навчальне заняття обов’язково проводиться з використанням синхронного режиму взаємодії вчителя та учнів. Школа може скласти розклад занять, згідно з яким деякі заняття проходять лише асинхронно. Відповідно до Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, не менше 30% навчального часу, передбаченого освітньою програмою школи, має організовуватися в синхронному режимі.

   Водночас рівномірність розподілу цього часу між різними навчальними предметами і доцільність чергування занять з використанням синхронного та асинхронного режимів забезпечує керівник закладу освіти.

   Нагадаємо, протягом першого місяця роботи онлайн-платформи “Всеукраїнська школа онлайн” з моменту запуску 11 грудня 2020 року її відвідали понад 2 млн користувачів, які взаємодіяли з платформою майже 5 млн разів.

   Відповідно до статті 10  Закону України «Про повну  загальну середню освіту», листа Департаменту освіти і науки виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) від 14.08.2020 № 063-4508 «Про структуру 2020-2021 навчального року», наказу по закладу освіти від 14.08.2020 № 121 "Про структуру 2020/2021 навчального року та організацію освітнього  процесу" зимові канікули триватимуть з  25 грудня  2020  року  по 10  січня  2021 року, весняні канікули з 22 по 28 березня 2021 року.

      Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 09 грудня 2020 року № 1236 «Про встановлення  карантину та запровадження обмежувальних проти епідеміологічних заходів з метою запобігання поширенню на території України гострої респіраторної хвороби СОVID-19, спричиненої  коронавірусом SARS-CoV-2», Положення про Департамент освіти і науки виконавчого органу  Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації), затвердженого розпорядженням виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) від 19 березня 2004 року № 449 (в редакції розпорядження виконавчого органу Київської  міської ради (Київської міської державної адміністрації) від 10 липня 2020 року № 1027, наказу Департаменту освіти і науки виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) від 15 грудня 2020 року № 194 «Щодо роботи закладів дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної), позашкільної освіти всіх типів та форм власності міста Києва у період обмежувальних протиепідеміологічних заходів з 08 до 25 січня 2021 року», з метою впорядкування роботи закладу освіти під час зимових канікул та у період обмежувальних протиепідеміологічних заходів з 08 до 25 січня 2021 року видано наказ по закладу освіти від 16.12.2020 № 231 "Про  роботу закладу освіти у період обмежувальних протиепідеміологічних заходів з 08 до 25 січня 2021 року"  (додається):

/uploads/editor/11563/613945/news_68/files/231_distanc__robota_u_sichni_2021_roci.docx

 На засіданні педагогічної ради  (протокол від 23 грудня 2020 року № 06) ухвалено такі рішення:

1. Виконати в повному обсязі наказ Департаменту освіти і науки виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) від 15 грудня 2020 року № 194 «Щодо роботи закладів дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної), позашкільної освіти всіх типів та форм власності міста Києва у період обмежувальних проти епідеміологічних заходів з 08 до 25 січня 2021 року.  

2.Заступнику директора з навчально-виховної роботи Кириченко Т.С.:

2.1.Організувати проведення освітнього процесу з 08 до 25 січня 2021 року у дистанційному форматі відповідно до обраних освітніх платформ: 1 – 4 класи - Human, 5 – 9 класи - Class-room.

3.Всім педагогічним працівникам з 08 до 25 січня 2021 року:

3.1.Виконати санітарні вимоги щодо об’єму та часу роботи з комп’ютерною технікою та дозуванням домашніх завдань.

3.2.Здійснити освітній процес з використанням дистанційних технологій навчання  відповідно до розкладу уроків, при цьому не менше 30% навчального часу в синхронному режимі, решта навчального часу – в асинхронному.

3.3.Продовжити ведення е-журналів для учнів 1 – 4-х класів; обліковувати заняття та оцінювання знань учнів 5 – 9-х класів виключно в електронному вигляді.

4.Затвердити  графік чергування адміністрації закладу освіти з 08 до 25 січня 2021 року (додаток 1).

5.Затвердити графік чергування господарсько-обслуговуючого персоналу на період з 08 до 25 січня 2021 року (додаток 2,3).

6.Здійснити  оплату праці  працівникам закладу відповідно до КЗпП з 08 до 25 січня 2021 р.

7.Завідуючій по господарству Власюк Л.Е.:

7.1..Виконати санітарні вимоги на «червоному» рівні епідеміологічної небезпеки  на період з 08 до 25 січня 2021 року.

8.Здійснити оплату праці працівникам, які не задіяні в освітньому процесі (у тому числі технічним), відповідно до КЗпП  на період з 08 до 25 січня 2021 року.

• 1 - 2 класи не рекомендуються обов’язкові завдання;
• 3 - 5 класи -  1 година;
• 6 - 9 класи - 1,5 годин.

• 1 клас - 10 хвилин;
• 2 - 4 класи - не більше 15 хвилин;
• 5 - 7 класи - не більше 20 хвилин;
• 8 - 9 класи - 20-25 хвилин.

Безпека. Самоорганізація. Здоров’я. Академічна доброчесність

• Вчителі фіксують у журналі присутність учнів під час проведення онлайн уроків.
• Не менше 30% навчального часу буде проходити в онлайн-режимі.
• Прохання до батьків: своєчасно попереджати класного керівника  щодо відсутності учня на онлайн уроці.
• Розклад уроків відповідно до складеного (слідкуйте за інформацією від класних керівників).
• Класні керівники у групах класу надають інформацію щодо форм проведення уроків під час локдауну та дистанційного навчання.
• Під час проведення онлайн навчання учні мають заходити у конференцію під власними  прізвищами, вказавши клас, із увімкненними відеокамерами.
• Вчителі розміщують завдання на освітніх платформах (обрані рішенням педагогічної ради), із зазначенням дати та часу здачі (в залежності  від виду роботи або наприкінці уроку, або не пізніше дня проведення наступного уроку).
• При асинхронному  навчанні завдання розміщується в день проведення уроку із зазнченням дати та часу здачі.
• У разі виникнення запитань до вчителя щодо виконання роботи, учні можуть звернутися за поясненням на відповідних освітніх платформах.
• Вчителі відповідають на запитання в робочий час.
• Роботи, які надіслані пізніше зазначеного часу, вважаються такими, що не виконані.

 Для налагодження онлайн-зв’язку/спілкування між учасниками освітнього процесу: учителями, батьками та учнями  з 

11 січня 2021 року  почне діяти "ЕЛЕКТРОННА СКРИНЬКА"  -  [email protected] (адресу буде розміщено у класних групах Viber).

Відповіді будуть надаватися у терміни, визначені чинним законодавством України.

БАЖАЄМО ЗДОРОВ’Я!

Організація дистанційного навчання у 2 класі з 25 листопада 2020 року

Адміністрація школи І - ІІІ ступенів № 150 міста Києва повідрмляє, що у 2 класі 

з 25 листопада 2020 року організовано дистанційне навчання

на освітній платформі Human.

Бажаємо всім здоров’я!

З повагою, адміністрація закладу.

Посилання на освітню платформу Human:

https://human.ua/schools

   Навчання завершать дистанційно — Міносвіти дало роз’яснення

у зв’язку з подовженням карантину   

       Календар навчання виглядатиме так:

• до 31 травня триватимуть заняття;
• до 1 липня має бути завершений навчальний рік;
• до 15 червня школи завершують оформлення: свідоцтв про здобуття базової середньої освіти; свідоцтв досягнень і табелів навчальних досягнень;
• упродовж червня школи на педагогічних радах розглядають питання про переведення учнів до наступного класу.

     Випускники 11-х класів отримають документ про здобуття освіти після завершення ДПА у формі ЗНО. Якщо учні 1-8-х, 10-х класів не планують навчатися в іншому закладі освіти, школи надсилають копії документів учням електронною поштою, а оригінали документів видадуть у вересні 2020-2021 навчального року.

   Попередньо МОН повідомляло, що цьогоріч державна підсумкова атестація для учнів 4-х і 9-х класів скасована.

   Для запобігання поширенню коронавірусної хвороби COVID-19 у 2019-2020 навчальному році МОН рекомендує утриматися від проведення масових заходів, зокрема останніх дзвоників та випускних вечорів.

     Уся інформація, пов’язана зі змінами в системі освіти через карантин, зібрана на окремому ресурсі: http://mon-covid19.info

    Загальнонаціональний карантин продовжено до 11 травня – відповідне рішення Уряд ухвалив сьогодні. Наш    заклад продовжує працювати з використанням технологій дистанційного навчання.
    “Карантин продовжено, а це означає, що ми маємо бути готові до завершення навчального року дистанційно. МОН надало роз’яснення для всіх закладів освіти та публікує рекомендації на офіційних ресурсах”, – зазначила т.в.о. Міністра освіти і науки Lubomyra Mandziy.
   Інформацію про всі зміни в освітніх процесах, які відбуваються через карантин та відповіді на найбільш поширені запитання можна знайти на спеціальному інфоресурсі – http://mon-covid19.info/

         Транслюватимуться уроки з: української мови, української літератури, 
історії України, всесвітньої історії, англійської мови, фізики, алгебри, геометрії, географії, хімії та біології.

        Заняття для усіх класів можна буде переглянути на YouTube-каналі Міністерства освіти і науки. За кожним класом також закріплено телеканал чи медіаресурс, який у будні транслюватиме уроки для тих дітей, які з різних причин не мають можливості переглянути їх в Інтернеті.

        Так, за класами закріплено такі телеканали:

• 5 клас – Плюс-Плюс та 112 Україна 
• 6 клас – ZOOM та News One
• 7 клас – ZIK
• 8 клас – Індиго та УНІАН 
• 9 клас – Рада та UA:Культура
• 10 клас – UA:Перший
• 11 клас – М1

       Уроки проходитимуть щодня, з понеділка по п’ятницю, до кінця карантину. Кожного дня вони починатимуться о 10:00.

      Розклад занять на наступні тижні можна завантажити для: 5 класу, 6 класу, 7 класу, 8 класу, 9 класу, 10 класу, 11 класу, а також загальний розклад онлайн-школи.

   На YouTube-каналі МОН в описі під кожним відео вчителі також залишатимуть домашні завдання на закріплення теми, які учні зможуть зробити, щоб краще опанувати матеріал. Завдання даватимуться за найпоширенішими в країні підручниками. Посилання на електронні версії цих підручників також можна буде знайти в описі під відео.

    Зйомки уроків відбуваються у Новопечерській школі м. Києва. У відеозаняттях беруть участь українські зірки: ведучі, музиканти, актори, спортсмени тощо. Вони відповідають на запитання, вирішують задачі та проводять досліди разом з учителями.

      Організатори закликають батьків завантажити розклад уроків та заохочувати дітей навчатись. Залишаємось вдома! Вчимось вдома!

Дорога шкільна спільното!

 У державі ужито всі заходи з метою недопущення розповсюдження  епідемії коронавірусу. Кожного дня  з усіх інформаційних засобів ви спостерігаєте за  перебігом хвороби, вчителі  надсилають вам повідомлення про правила убезпечення від загрози захворювання. Впевнена, що  усі дотримуються  рекомендацій, ставляться до свого здоров’я відповідально, а це є запорукою нашого успіху в попередженні та подоланні недуги!  

Разом з тим, ми продовжуємо дистанційне навчання. Ви вже отримали завдання, рекомендації щодо їх  виконання. Пропонуємо вам переглянути наступні пропозиції, які допоможуть вам опанувати новими знаннями, уміннями та навичками, поринути у цікавий світ мистецтва та науки:

- математика, українська мова для учнів 1-9 класів: https://learning.ua/

- інформатика:https://studio.code.org/courses

- вправи з читання, математики, логічні ігри: https://www.eduactiv8.org/screenshots/1/

- математика та фізика:https://educationpakhomova.blogspot.com/2020/03/10.html?m=1

- англійська мова: https://www.mathplayground.com/

- основи малювання за допомогою різних інструментів: http://tuxpaint.org/

- для підготовки до ЗНО: https://prometheus.org.ua/zno/

Бажаю усім здоров’я та успіхів!

Ваша Віра Михайлівна

Міністерство освіти і науки України опублікувало перелік джерел для безкоштовного навчання:

▪Prometheus https://prometheus.org.ua/

▪EdEra https://www.ed-era.com/

▪edX https://www.edx.org/

▪Coursera https://www.coursera.org/

▪Matific https://www.matific.com/ua/uk/home/

▪Khan Academy https://www.khanacademy.org/

▪Доступна освіта https://dostupnaosvita.com.ua/

▪iLearn https://ilearn.org.ua/

▪Be Smart https://besmart.study/

▪ЗНО-ОНЛАЙН https://zno.osvita.ua/

▪Відкритий Університет Майдану https://vum.org.ua/

▪Codecademy https://www.codecademy.com/

▪Duolingo https://uk.duolingo.com/

▪Lingva.Skills https://lingva.ua/

▪Hogwarts is here http://www.hogwartsishere.com/

Освітні електронні ресурси навчання:

• Безкоштовний сайт з класичною музикою
• Bit.ua
• Сучасні технології в освіті – https://educationpakhomova.blogspot.com/2020/03/10.html?m=1
• Доступна освіта (безкоштовні відеоуроки) – https://dostupnaosvita.com.ua/video-lessons
• Інтерактивна онлайн-школа (Математика для 5, 6,  7, 8, 9 класів) – https://gioschool.com/?fbclid=IwAR2ljVmFHkmFbHXEpGUW0GCdXUaJqaAQ5ScWvKSjlRUTRsCMLtqzTOWcifc
• ТМ “Розумники”  
• Ресурс “Мій клас” для вивчення української мови (ознайомитись)
• Cайт дистанційного вивчення інформатики – https://dystosvita.gnomio.com/
• 9 мультиків для вивчення англійської мови – http://tutkatamka.com.ua/diti/diti-budut-v-zaxvati-9-multikiv-dlya-vivchennya-anglijsko%D1%97-movi/?fbclid=IwAR1zIw4ZsVhDw8zqSF4qOdBmuNMlLltC1hybpJH_WzYpBf8GkvO_sGS7Zp8
• Аудіо уроки англійської – 26 сайтів, де можна безкоштовно вивчити мову – https://coma.in.ua/35188?fbclid=IwAR2ISzJvxKW5AiUuJ_7fT2nOnE0sYDDpXzOlusGbT7mqyOEXdijfeLmy8Tk
• Платформа для проведення вебінарів – https://myownconference.com.ua/?fbclid=IwAR2YXFFjAtzknDy0iWK_D0pz8DvDNmKtYKkTD-WCM2z7RPfN3gbHlt4K1u8
• Відеоуроки для навчання та розвитку школярів – https://edpro.ua/blog/videouroky-dlja-navchannja-ta-rozvytku-shkoljariv
• Безкоштовні уроки німецької мови – https://www.lingohut.com/uk/l59/%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8-%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D1%83
• Уроки для дистанційного навчання 5-9 класи – https://trudpalcv.at.ua/load/rizne/rizne/uroki_dlja_distancijnogo_navchannja_5_9_klasi/6-1-0-231
• Віртуальна школа “РАНОК” https://virtualschool.bitrix24site.ua/ 
• Хімія та біологія дистанційно https://www.facebook.com/1284417864958967/posts/2956712127729524/
• Завдання для молодших школярів на період карантину http://osvita.ua/school/70759/
•  Електронні  освітні ресурси для учнів та вчителів розміщені на сайті Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка:
• Каталог ЕОР http://urok.ippo.kubg.edu.ua/
• Олімпіади з інформаційних технологій та вивчення інформатики: http://www.kievoit.ippo.kubg.edu.ua/kievoit/index.html
• Столичний центр відкритої освіти: http://vo.ippo.kubg.edu.ua/

    З 16 березня 2020 року о 9.30 год. телеканалом ТРК “Київ” 2 години ефірного часу  відведено для проведення телеуроків: 4 телеуроки по 30 хвилин з різних предметів спрямовано першочергово для учнів випускних 9-х та 11-х класів. Слідкуйте за програмою.

Шановні батьки, учні!

           Під час карантину Телеканал "Київ"  буде транслювати відеоуроки зі шкільної програми! 

           Введення карантину в столиці у зв'язку з загрозою епідемії коронавірусу — не привід відмовитися повністю від навчальних занять для школярів!

      Тому Телеканал "Київ" спільно з  Департамент освіти і науки Києва починає з 16 березня трансляцію відеоуроків, які в прямому ефірі проведуть кращі вчителі столичних шкіл і ліцеїв.